滨海论坛:让美国儿子读中国本地学校，这位斯坦福妈妈为何青睐“权威、刻板”的中式教

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看点 谈到中西方教导的区别，读者们每每会想到中式教导刻板，西式教导全面之类的形貌。然而，这些形貌的精确性有待商讨。华裔藤校妈妈Lenora，在定居中国后选择让自己的孩子就读于本地学校，5年下来劳绩满满。下文便是她团结自身履历，产生的对中西方教导的新思考，以及作为家庭的应对之道。
文丨周滢滢 编辑丨张凌锋
Lenora是一位美国二代华裔，同时也是不折不扣的“藤校妈妈”，先后毕业于斯坦福大学和哥伦比亚大学，曾在路透社担当消息记者。
旅居中国期间，她没有和其他外籍家庭一样，选择国际学校，而是将美国儿子送到了上海一所著名的公立幼儿园就读。
没想到，刚入学的第一个星期，Lenora就遭遇了许多“不顺应”：
老师陵暴挑食的儿子吃鸡蛋；

不容许家长质疑老师的教学方式，并要求老师与家长站同一阵线，等等…
与此同时，这个美国家庭却也劳绩了许多惊喜：
儿子Rainey变得更有规矩；可以或许按时交作业、自行摒挡好书包；

把握了更多的汉字，数学本领也在飞快进步。以致挑食的弊端也改了不少。



藤校妈妈 Lenora
“这齐备是怎么发生的？”
Lenora开始以一位华裔妈妈的视角，记载大儿子Rainey以及她所观摩到的中国门生的故事，重新审视中式教导和西方教导的差异。
随着相识的深入，她从刚强地认同美式教导理念，到熟悉到中式教导之所长，再到对于中西方教导的深条理思考。
终极写成了《小兵士:一个美国男孩、一所中国学校和环球竞争》一书。
在书中，Lenora不但对中西教导模式的差异举行了妙趣横生的探究，也袒露了自己心田的焦急和纠结。



《小兵士》英文版封面
前不久，在上海惠灵顿外籍职员子女学校举行的2019惠灵顿中国教导节上，Lenora作为高朋出席，为上海教导界人士带来了一场关于“中西方教导差异”的演讲分享。
借此时机，外滩君和Lenora Chu密斯聊了聊，团结她所亲历的故事，探究她对中西方教导的新思考，以及作为家庭的应对之道。
当老师拥有绝对的权势巨子
2010年，Lenora和丈夫以及两个年幼的儿子，从加州搬来上海工作和生存。
就在这一年，上海门生在PISA测评（国际门生评估项目）中大获全胜，数学、阅读、科学都名列天下第一。
震动于上海门生在PISA考试中取得的高分，也为了让孩子更好地把握汉语。
他们决定将大儿子Rainey送到了离所住的街区不远的一所公立幼儿园，它是上海精英眼中最好的公立学校之一。
3岁儿子Rainey入读幼儿园的第一个星期，就发生了一件令Lenora匪夷所思的事变。



由于儿子讨厌吃鸡蛋，中国老师强行往儿子嘴里塞了一口煎蛋。只管儿子哭着吐出来，还是对峙往嘴里塞了四次鸡蛋。
这可怎么行呢？第二天，Lenora就冲到学校和老师对质：
你应该向孩子表明，吃鸡蛋对他们有长处，鼓励他们自由选择，而不是强行陵暴孩子吃鸡蛋。
这有效吗？
Lenora无话，确实没用。
不停以来，Lenora奉行“不陵暴孩子吃不喜好的食品，不让用饭变成孩子的焦急，食品是用来享受的”理念。
固然动之以情，晓之以理，但是她从没有乐成地让挑食的儿子，吃过一口鸡蛋。
更震动的是，老师还将她拉到一边：“在孩子眼前，你应该说，‘老师说得对，妈妈也会这么做，’好吗？”



Lenora开始明白，在中国学校，只要预期效果是好的，家长和孩子更多地必要遵照老师。而且父母被默认应当要和老师站在同一战线，包管老师在孩子心田的权势巨子。
当她向美国朋侪们分享儿子在中国上学的这些履历时，他们会以为有些不可思议。
“美国的学校则大概会是另一种情况。”Lenora说。
在西方讲堂上，门生可以用自己的观点与老师举行辩说，进而师生共同告竣更深一步的明白。



由于美国的教导体系要求，必须在各方面赋予孩子优先权，夸大权利的家长可以向老师和学校提出他们的质疑；
而中国家长信任，老师的全部处罚都事出有因，根本由老师主导教学工作。
毕竟哪一种教导理念更好？
徐徐的，Lenora认可，中国的家长和老师沟通到位，恭敬老师的发起，教导简直变得富有效果且高效。
由于她欣喜地发现，Rainey已经成为一个举止得体的孩子，和美国同龄孩子在一起体现出了显着的上风。
每天早上他会自动地和老师打招呼——老师早！会按时做数学练习；
可以自己准备好书包，把英语、语文和数学书，另有自己削好的铅笔整整齐齐地放进包里；
他开始担心迟到，也担心作业完不成让老师扫兴... 对师长和规则的恭敬已在他幼小的心灵中扎根。
更神奇的是，他已经能志愿吃鸡蛋了！
于是，Lenora开始重新审视如许一种“包管西席权势巨子”和“家长老师同一战线”的方法。
“大概它真的有某种上风？当老师的精力会集在教学工作中，是不是对教导更有资助？
她开始信任：学会恭敬教导者，并给予教导者应得的自主权时，效果大概更令人欣喜。



Lenora Chu (左上）与丈夫(右上)
5岁的儿子Landon(左)、8岁的儿子Rainey (右)
中式教学真的该“饱受诟病”吗？
中国的讲堂，更多讲求服从而轻爱好；注意影象，按部就班的教学方式，不停以来都饱受诟病。
但是从另一方面看，已往十年，中国门生两度在PISA测试中拔得头筹，而美国门生却体现平平。
根据美国国际教导协会公布的数据，和10年前相比，常春藤名校登科的中国大门生人数增长了数倍，中国门生正从环球顶尖学府得到越来越多的登科名额。
与此同时，在助推硅谷创业大潮的良好人才中，中国人占了很大比例，这些中国门生取得的效果，是不容忽视的。



“饱受诟病”的中国式教学，为什么能“制造”出一批批在全天下出类拔萃的门生？中国式教导里是否存在一些值得我们效仿的“法门”？
这一点，Lenora从儿子的数学学习中，找到了答案。
果然，才四年级的Rainey，已经把握了根本的多少、代数，而同龄的美国门生，至少要两到三年后才会学习。
而且在中国,数学课程由数学学科老师执教，和在美国由“全科教学”老师执教比起来，在学科深度上更有上风。伴随强大的讲堂和课后练习，Rainey的数学本领不绝进步。
“当初让孩子担当中式教导，除了渴望学好中文，另有一个缘故原由，是渴望他能打下更好的数学底子。”这一劳绩，让Lenora心满足足。
在此之前，Lenora和许多西方教导者一样，已经听闻了许多关于中国数学教导所取得的斐然效果。



现居纽约的研究者Jenny和团队曾选取北京和纽约两个都会的小门生，举行数学程度的比力。
她们选择在一年级入学仅一个月的时间做测试。效果表明：中国儿童的早期数学技能，包罗多少和逻辑方面，都完胜美国儿童，这种数学差距早在6岁左右就体现出来了。
为什么中国门生的数学本领这么强？为了探寻缘故原由，Lenora分别深入一所上海的小学和波士顿的小学讲堂。
她看到了风格完全差别的两种讲堂。
Lenora所观察的这所上海讲堂的师生比是1:32，老师是讲堂中央，门生瞻仰老师。
35分钟的讲堂，老师问了59个标题，被提问的门生至少过半数，一节课教学内容许多。
Lenora观察的波士顿讲堂师生比1:6，老师和学一生视，相对教学服从而言器重门生爱好引导，除了点名了3个门生答复标题，剩下的都是门生志愿答复。
50分钟的教学，接纳了讲座、小组讨论、一对一交互的授课情势，教授的内容较少，大多时间由门生讨论。
通过对比，Lenora发现：中国讲堂看重学习服从，课程设置严谨，能让门生短时间内把握更多底子知识；西方的讲堂上，则不太认同影象背诵和直接引导。
“好比，乘法口诀表，中国讲堂上要求每一个门生能灵敏把握并背诵，而美国讲堂会耗费大量时间，引导孩子思考和明白，继而开始运用。”
岂非，全部知识的学习，都必要以自由探索的方式举行吗？我们是不是可以从中国讲堂中学到什么？Lenora开始疑惑。



一则登载在《生理科学》期刊上的研究，揭开了她心中的谜团。
“对数学科目而言，直接引导的教学方法，比让门生自主探索发掘，更为有效。这在当代认知生理学中是有肯定理论底子，由于学习是创建在已经储存知识之上的。
换句话说，你对一个学科的知识越多，越有助于处置惩罚新信息。”
别的，另有研究表明，一年级门生在数学学习中，如果老师能演示解答过程，让门生举行重复练习，学习效果会更好。讲堂上赋予老师所教学科的的权势巨子职位，更有助于诸如多少、盘算机编程等科目的学习。



“中国式教学的可取之处是，它对底子知识的夸大，能给将来的数学学习打下强大地基，快速影象省下的时间，可以用来拓宽和深入。”
Lenora体现，美国讲堂则倾向于以一种爱好探索的方式，取代须要的底子知识学习和影象。
固然，中国的教导和文化当下也存在着一些标题。
诸如门生及其家庭所背负的极重的学业压力、告竣学习目的的压力、以及当老师太大的话语权等等。这些都会挫伤孩子们自我探索和表达的本领发展。此类标题，我在我的书中都举行了探究。



Lenora Chu (左) 与儿子Rainey (右)
探索：更好方式的中式教导
从3岁开始，Rainey在中国式教导下度过了5个年初。这期间，他所作育起来的良好风俗和学业效果，常常令这个美国家庭甚是欣慰。
不外，欣慰的背后，对Rainey所遇到的一些教导理念和方式，也让Lenora感到一些担虑。
当Lenora以记者的身份，在一所幼儿园举行随堂观摩时，她看到的是如许一幕：
每个孩子午间必须睡觉，上厕所要排成一条队；

只能在固定时间喝水，吃午饭不能语言；

常常用“不听话，你妈妈就不来接你了”的吓唬来维持秩序。
她还曾在一次美术课上观察到，老师要责备部孩子，画的孔雀尾巴的角度必须是一样的；大象必须是灰色的；
雨必须是呈点滴状地落下；还把没按要求画的作品钉在墙上，让孩子为自己的“特立独行”感到羞愧。
她不禁担心：如果在讲堂上，用权势巨子压抑齐备新头脑的表达和探索，这些孩子进入大学以致工作之后，是什么样子？
他们的想象力、创造力、探索精力，是否就此被扼杀在幼儿园了呢？



对于创造力的三紧张素——底子知识和技能、原创性头脑、以及好奇心和爱好，Lenora发现，中式教导对后两个方面的作育，肯定程度上相对缺乏。
好比，老师比力少使用开放式标题，考试压力使门生疲于应付考试，而不是自发探索知识天下；主流社会文化也更视团体重于个人，独立个性的门生被看作是不守规矩的门生；
就连大学选专业，中国家长也每每热衷于让孩子选择看起来“远景好”的金融、工程、商科，而不予充足恭敬孩子本人的爱好和意愿。



固然更多情况是，许多门生由于不停处于被驱动着学习的过程，缺乏充足的自我熟悉与探索，找不到自己的爱好地点，没有强大的内驱力。
不外，Lenora却也找到了一种应对的方法。她信任，家庭教导可以作为一种紧张的渠道，对学校教导举行一种增补。
“好比，当孩子放学返来，我们问他的不是‘数学考了多少分’‘老师怎样评价你’。
而是用‘你感爱好的是什么？’‘你对这个有什么想法？’等比力开放的标题，实行以更包涵的态度，对待孩子的种种探索和试错。
在讲堂之外，给孩子提供一个有安全感、可以自主探索的情况，同样可以作育和锻炼他们的独立性。”



Lenora身边，许多社会学家、艺术家、作家都表达了相似的观点：
一个孩子的创造力，在受早期学校的影响之外，更多地受抵家庭教导的影响。
而开放和滋养的家庭情况，可以和学校教导大概带来的一些倒霉影响相抗衡，使孩子保有创造力和想象力。



Lenora Chu 密斯
自问：我们该何去何从？
“每个家庭都渴望，孩子一方面拥有踏实的底子知识、坚固的毅力和精确的学习态度。同时，也渴望他们可以或许有创造力、好奇心、驳倒头脑和独立自主的精力。”
大概，最好的教导体系是：中式教导中，有美式教导的独立自主，同等恭敬，引发真正的学习爱好；
而美式教导，也能学习中式教导的服从规矩、专注高效、认可“个人积极”的学习态度。
但是，在现有条件下，每个家庭通常只能做出一种选择。



Lenora也在试图探求一种均衡：“我的美国丈夫更侧重孩子的体验，让他在丰富体验中，找到自己的爱好去发展和拓展；
而我比力担心的是，如果孩子没有更大的压力，不被推着走的话，他大概没有办法去担当更高的教导。”
而这种担心，正是大多数中国家长的担心。毕竟，在中国，孩子人生的每一个迁移变化点，仿佛都由竞争猛烈的考试决定。
由于赌注太大，家长们固然意识到了高压教导的弊端，却只能被竞争和焦急裹挟着向前。



与此同时，随着环球化的竞争，如许的焦急，着实也在美国伸张。
无论在纽约、旧金山，还是中国上海，Lenora在和各地的父母对话中，都感受到了相似的焦急，他们担心孩子的将来，有一种剧烈的匮乏感：
明知不是全部人都能进入哈佛、斯坦福，但是各人都渴望成为“被选中的那一个”，正是这种匮乏感正在驱动父母的头脑和办法。
Lenora本人固然是斯坦福大学本科、哥伦比亚大学硕士毕业的高材生，对儿子的将来，也会有一种担心感情。
她坦言：“我父母是工程师，在他们的严格要求下，我拼尽尽力去了斯坦福；如今的孩子想要进斯坦福如许的名校，比我当初还要难。”



Lenora Chu 与儿子Rainey
Rainey如今就读于一所遵照上海本地课程体系的私立双语学校，学校保障循规蹈矩的中文学习，同时分身西方教学理念和实践。
Lenora 始终实行着为她的孩子们在中西方教导中探求一种相对的均衡方式。
不外，旅居中国，对中式教导的切身履历，也让Lenora对中西方教导有了新的熟悉：
“没有哪一种教导体系是美满的，中式教导有诸多被我们忽视的可取之处。
同时，为了更顺应环球化的人才竞争，中国的教导者也在积极改善，给独立自主、多元化、创造性的作育，开辟更多空间。”
感谢上海惠灵顿外籍子女学校对此次采访的支持。





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